一、政策红利推动中国职业教育进入高速发展阶段，市场空间数千亿

2014年7月22日，《国务院关二加快发展现代职业教育的决定》发布，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，也开启了职业教育发展又一新起点。全国职业教育工作会议23至24日在北京召开，中国国家主席习近平就加快职业教育发展做出了重要指示。《国务院关二加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

2013年，全国共有职业院校1.36万所，年招生1016.7万人，在校生2933.8万人。预计2015年中等职业教育市场规模达到675亿元、专科职业教育市场规模达到834亿元、继续教育市场规模达到1450亿元，整个学历职业教育市场规模合计约2959亿元。达内数据中心分析，在政策推动和市场空间巨大的刺激之下，必将推动中国职业教育进入高速发展阶段，未来职业教育发展趋势之一是教育信息化和互联网化，逐步达到线上线下教育相融合；趋势之二：全面进入4G时代，移动学习必将成为职业教育发展趋势，趋势之三：终端、平台、应用加上大数据，这四个方面都可以成为职业教育的盈利模式。

二、近6年中国GDP增速减缓，失业率上升，社会需求倒逼职业教育需求成刚性

此外，中国的高等教育的毛入学率达到了34.5%，全国共有近2500所高等学校，2014年在校人数达到2468万人。随着中国高等教育从精英教育向大众教育演变，大学毕业生在职业竞争力的优势正在逐渐下降，加之中国高等教育的教学内容、教学方式、教学目标与社会需求有一定脱节等诸多问题，大学生必须增强职业教育观念，增强自己专业技能，通过终生的职业教育重拾职业竞争力是他们未来的唯一出路。这意味着除了中职、高职学生群体以外，大学生群体也正在逐步成为对职业教育有迫切需求的第三大群体。

三、激烈国际竞争呼唤职业教育创造人才红利，缺乏专业技能是导致个人贫穷的根源

面对越来越激烈的国际经济竞争态势，要占据世界经济发展的制高点，中国经济必须从外延向内涵、从劳动密集向技术推动；从高速度向高质量、从外向拉动向内生增长；从环境破坏向环境保护的经济发展升级。这样一个更具质量和科技含量、凸显现代产业体系的升级版的经济，需要一个更具质量和效率的现代职业教育体系予以支撑，需要培养大量的职业化专业人才予以实现。正如李克强总理说的：让职业教育为国家不断创造人才红利。

根据北京大学中国社会科学调查中心发布《中国民生发展报告2014》，中国的财富不平等程度在迅速升高：1995年我国财富的基尼系数为0.45，2002年为0.55，2012年我国家庭净财产的基尼系数达到0.73，顶端1%的家庭占有全国三分之一以上的财富，底端25%的家庭拥有的财富总量仅在1%左右。达内职业专家分析造成一个人的贫穷有很多原因，但其中一个最为主要的原因是缺乏专业技能，很多贫穷的人之所以贫穷是因为他们缺乏一个与别人竞争的专业技能或者特长，因此他很难与别人竞争那些最基本的生存资源。

中国有一句话：“教育(学历)改变命运”，然而在中国目前大学生普遍面临“毕业即失业”的尴尬境遇，告诉了我们“专业技能才是硬道理”，“职业教育改变命运”才是真理。7月28日，人民网发布了2014届毕业生仍有38.9%的在校大学生尚未签约。日前，北京大学市场与媒介研究中心发布了《90后毕业生饭碗报告》。而这份来自35万余份有效问卷的报告显示，2014年应届毕业生平均起薪每月2443元，仅够买半部苹果手机，其中北京地区平均起薪也仅为3019元，同时，三成以上应届毕业生仍“啃老”，近四成过着“月光”生活。达内数据研究中心分析：大学毕业生的工资仍迟滞不前。其原因在于工作所需职业技能与毕业生在校学习知识不大匹配，暂时还无法为公司创造更高的价值，因此拿不到高的工资。

总之，职业教育关乎国家和民族竞争力，关乎国民和家庭贫富的创造，把职业教育放到国家战略层面重视才能适应时代需要。其实在国际上，瑞士长期以来在经济部下建立“职业教育与技术署”(BBT)、澳大利亚的国家培训局(ANTA)、德国联邦职业教育机构(BIBB)，英国商业、技能与创新部等，都是对职业教育在国家层面进行统筹协调的。